3e année – Porter le regard de l’histoire sur l’évolution des techniques et du travail agricole (C1)
Cette situation est proposée à titre d’exemple Apprentissages ciblés Au terme de la situation d’apprentissage, l’élève pourra : compléter une représentation du temps en mobilisant une démarche apprise ; situer dans le temps le développement du travail agricole...3e année – Porter le regard de l’histoire sur les périodes migratoires vers la Belgique (C3)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de processus et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise des UAA. UAA 3 – Inscrire dans une perspective...3e année – Porter le regard de l’histoire sur l’évolution des modes de production (C1)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 1 – Inscrire dans une...3e année – Porter le regard de l’histoire sur l’impact de l’immigration pour la Belgique (C2)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 – Inscrire dans une...3e année – Porter le regard de la géographie sur la situation des flux migratoires vers la Belgique (C1/C3)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise des UAA. UAA 1 et 3 : Inscrire dans un...3e année – Porter le regard de la géographie sur les flux migratoires en lien avec les conditions de vie (C2/C3)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise des UAA. UAA 2 et 3: Inscrire dans un...3e année – Porter le regard de la géographie sur des causes et conséquences de l’étalement urbain (C2)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 : Inscrire dans un contexte...3e année – Porter le regard de la géographie sur les flux migratoires à l’échelle mondiale (C1)
Cette situation est proposée à titre d’exemple; Apprentissages ciblés Au terme de la situation d’apprentissage, l’élève pourra : manipuler les orientations cardinales, l’équateur, les tropiques, les mers/océans et les noms des continents pour décrire la...3e année – Porter le regard de la géographie sur des liens entre la dynamique spatiale des aires urbaines et le site (C1/C2/C3)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 1, 2 et 3 : Inscrire dans un...3e année – Porter le regard de la géographie sur l’importance spatiale des aires urbaines (C1/C3)
3eannée Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétences disciplinaires et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 1 et 3: Inscrire dans un...4e année – Porter le regard de la géographie sur le risque d’inondation à l’échelle locale (C1/C2/C3)
Cette situation est proposée à titre d’exemple; Apprentissages ciblés Au terme de la situation d’apprentissage, l’élève pourra : annoter une représentation cartographique en vue de mettre en évidence des zones d’aléa d’inondation ; décrire un site sur base de...5e année – Porter le regard de l’histoire sur la mondialisation des échanges (C3)
Cette situation est proposée à titre d’exemple Apprentissages ciblés Au terme de la situation d’apprentissage, l’élève pourra: construire un support de communication (tableau comparatif) en mobilisant une démarche apprise ; comparer deux situations en vue de...4e année – Porter le regard de l’histoire sur quelques œuvres d’art (C1)
4e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 1 – Inscrire dans une perspective...4e année – Porter le regard de la géographie sur la pression de l’homme dans le territoire méditerranéen (C2/C3)
4e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétences disciplinaires et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...4e année – Porter le regard de l’histoire sur la colonisation et l’indépendance du Congo (C3)
4e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 3 – Inscrire dans une perspective...4e année – Porter le regard de la géographie sur les facteurs de localisation des inondations (C2/C3)
4e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétences disciplinaires et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...4e année – Porter le regard de la géographie sur les disparités spatiales des aléas d’inondation (C1/C3)
4e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 1 et 3 : Inscrire dans un...5e année – Porter le regard de l’histoire sur les bénéfices et les limites de la construction européenne pour la Belgique (C2)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 – Inscrire dans une...5e année – Porter le regard de l’histoire sur l’évolution des acquis sociaux et politiques en Belgique (C1)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 1 – Inscrire dans une...5e année – Porter le regard de l’histoire sur les apports et les problèmes de la mondialisation des échanges (C2)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 – Inscrire dans une perspective...5e année – Porter le regard de la géographie sur la dynamique de la déforestation (C1/C2/C3)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 1, 2 et 3 : Inscrire dans un...5e année – Porter le regard de la géographie sur le degré de dépendance énergétique de pays de l’UE (C1/C3)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 1 et 3 : Inscrire dans un...6e année – Porter le regard de l’histoire sur un parti ou mouvement d’extrême droite actuel (C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 – Inscrire dans une perspective...6e année – Porter le regard de la géographie sur l'étendue d'un bassin d'emploi (C2/C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...6e année – Porter le regard de la géographie sur l’étendue d’un bassin d’emploi (C2/C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...6e année – Porter le regard de la géographie sur l’impact d’un aménagement sur l’organisation du territoire (C2/C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...6e année – Évaluer une compétence géographique en lien avec les bassins d’emploi
Exemple documenté d’une situation d’évaluation en 6e année Public cible: 3e degré de l’enseignement technique de qualification Compétence concernée: inscrire dans un contexte spatial en vue d’éclairer des enjeux sociétaux liés à la diversité, à...
Savoirs et savoir-faire
Progression des apprentissages