*** Situer dans le temps- Technologies et modes de vie – Histoire de la vaccination
Année : 3e Prérequis : lire des chiffres romains, sélectionner des informations pertinentes, Révolution industrielle, … Durée approximative: 1h30 Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG La situation d’apprentissage suivante...
*** Situer dans le temps- Identités et migrations – L’émigration belge
Année : 3e Prérequis : 1914-1918 Durée approximative: 30 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG La Belgique a connu au cours de son histoire divers mouvements d’immigration, mais aussi d’émigration. Cette situation...
** Situer dans le temps- Identités et migrations – L’émigration flamande
Année : 3e Prérequis : rural, industrialisation Durée approximative: 30 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG La Belgique a connu au cours de son histoire divers mouvements d’immigration, mais aussi d’émigration. Cette...
***situer dans le temps-Technologies et modes de vie- le réfrigérateur
Année: 3e Durée approximative: 50 minutes Niveau de complexité 1.Contextualisation dans le parcours en FHG Cette situation d’apprentissage s’inscrit dans la thématique “technologies et modes de vie” à travers la compétence situer dans le...
Comparer (compléter un tableau) – Le cas des conditions de travail dans les usines textiles en 1900 et en 2020
Année: 3e année Prérequis: révolutions industrielles du XIXe et XXe siècles – Apparition de l’ordinateur et d’internet Durée approximative: 50′ Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Cette situation...
**Comparer pour décrire une évolution – Le cas des migrations italienne syrienne
Année: 3e année Prérequis: seconde guerre mondiale – accord bras charbon de 1946 – conflit en Syrie Durée approximative: 50′ Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Cette situation d’apprentissage permet de comparer...
**Situer dans le temps – Le cas de la migration des italiens
Année: 3e Prérequis: savoir lire un graphique d’évolution, périodes d’industrialisation et de désindustrialisation en Belgique, distinction entre émigrants et immigrants, Durée approximative: 50 min Niveau de complexité 1.Contextualisation dans le...
**SF pour Situer dans le temps (Ordonner dans une représentation du temps) – le cas de la migration des italiens
Année: 3e Prérequis: savoir lire un graphique d’évolution, périodes d’industrialisation et de désindustrialisation en Belgique, distinction entre émigrants et immigrants, Durée approximative: 50 min Niveau de complexité 1.Contextualisation dans le...3e année – Porter le regard de l’histoire sur l’évolution des techniques et du travail dans les filatures (C1)
Cette situation est proposée à titre d’exemple Apprentissages ciblés Au terme de la situation d’apprentissage, l’élève pourra : compléter une représentation du temps en mobilisant une démarche apprise ; situer dans le temps le développement des filatures en...3e année – Porter le regard de l’histoire sur l’évolution des techniques et du travail agricole (C1)
Cette situation est proposée à titre d’exemple Apprentissages ciblés Au terme de la situation d’apprentissage, l’élève pourra : compléter une représentation du temps en mobilisant une démarche apprise ; situer dans le temps le développement du travail agricole...3e année – Porter le regard de l’histoire sur les périodes migratoires vers la Belgique (C3)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de processus et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise des UAA. UAA 3 – Inscrire dans une perspective...3e année – Porter le regard de l’histoire sur l’évolution des modes de production (C1)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 1 – Inscrire dans une...3e année – Porter le regard de l’histoire sur l’impact de l’immigration pour la Belgique (C2)
3e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 – Inscrire dans une...5e année – Porter le regard de l’histoire sur la mondialisation des échanges (C3)
Cette situation est proposée à titre d’exemple Apprentissages ciblés Au terme de la situation d’apprentissage, l’élève pourra: construire un support de communication (tableau comparatif) en mobilisant une démarche apprise ; comparer deux situations en vue de...4e année – Porter le regard de l’histoire sur quelques œuvres d’art (C1)
4e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 1 – Inscrire dans une perspective...4e année – Porter le regard de l’histoire sur la colonisation et l’indépendance du Congo (C3)
4e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 3 – Inscrire dans une perspective...5e année – Porter le regard de l’histoire sur les bénéfices et les limites de la construction européenne pour la Belgique (C2)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 – Inscrire dans une...5e année – Porter le regard de l’histoire sur l’évolution des acquis sociaux et politiques en Belgique (C1)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 1 – Inscrire dans une...5e année – Porter le regard de l’histoire sur les apports et les problèmes de la mondialisation des échanges (C2)
5e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise. UAA 2 – Inscrire dans une perspective...6e année – Porter le regard de l’histoire sur un parti ou mouvement d’extrême droite actuel (C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 – Inscrire dans une perspective...
Savoirs et savoir-faire
Progression des apprentissages