Atlas numérique FHG 6e
Cliquer sur l’image pour accéder à l’atlas
*Situer dans le temps-Extrémismes- La nazisme, ses symboles et la mode
Année: 6e Prérequis : Deuxième Guerre mondiale, Shoah Durée approximative: 20 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Il s’agit par cette situation d’apprentissage de faire prendre conscience aux élèves de l’impact...
** Comparer-Extrémismes- L’extrême droite et la famille
Année: 6e Prérequis : Repères temporelles liés au nazisme Durée approximative: 40 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Il s’agit par cette situation d’apprentissage d’amener l’élève à comparer des réalités...
** Comparer-Extrémismes- Le contexte électoral
Année: 6e Prérequis: la lecture d’un graphique, le concept de démocratie, replacer une information dans son contexte temporel. Durée approximative: 50 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Cette situation...6e année – Porter le regard de l’histoire sur un parti ou mouvement d’extrême droite actuel (C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 – Inscrire dans une perspective...6e année – Porter le regard de la géographie sur l’étendue d’un bassin d’emploi (C2/C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...6e année – Porter le regard de la géographie sur l'étendue d'un bassin d'emploi (C2/C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...6e année – Porter le regard de la géographie sur l’impact d’un aménagement sur l’organisation du territoire (C2/C3)
6e année Cette situation est proposée à titre d’exemple; Elle illustre des choix réalisés en termes de compétence disciplinaire et des ressources à mettre en place pour conduire l’élève à un certain niveau de maitrise; UAA 2 et 3 : Inscrire dans un...6e année – Évaluer une compétence géographique en lien avec les bassins d’emploi
Exemple documenté d’une situation d’évaluation en 6e année Public cible: 3e degré de l’enseignement technique de qualification Compétence concernée: inscrire dans un contexte spatial en vue d’éclairer des enjeux sociétaux liés à la diversité, à...
Savoirs et savoir-faire
Progression des apprentissages